Nos horaires d’ouverture et où nous trouver
Nous sommes particulièrement fiers que nos meubles aient souvent été utilisés dans les établissements les plus avancés de leur époque et qu’ils continuent de l’être. C’est une raison suffisante pour retracer avec vous ce parcours passionnant au musée de l’école de VS. N’hésitez pas à nous rendre visite !
Venez visiter l’exposition permanente « La salle de classe de la fin du XIXe siècle à nos jours » au siège de l’entreprise, à Tauberbischofsheim.
Horaires d’ouverture :
visite libre ; visite guidée uniquement sur rendez-vous
Tél. : 09341 88-0
entrée libre, visite guidée 40 €
Vous y trouverez non seulement du mobilier scolaire de plus de 100 ans, mais aussi des modèles architecturaux, des photos historiques, du matériel d’apprentissage et des manifestes pédagogiques. Tout cela offre une rétrospective permettant de retracer l’évolution de la salle de classe à travers une exposition permanente et un catalogue complet.
Le musée de l’école a vu le jour en 1998, à l’occasion du 100e anniversaire de Mobilier VS, qui était et reste aujourd’hui l’un des principaux fabricants de mobilier scolaire.
Histoire culturelle de l’école
Qu’est-ce qui rend le musée de l’école de VS si unique ? Le professeur Thomas Müller, directeur de Mobilier VS de 1987 à 2018, désormais président de l’assemblée des associés, présente le concept.
Fin de l’école-caserne : la réforme scolaire aux environs de 1900
Au XIXe siècle, on distinguait deux modèles d’école : les monastères et les casernes. Ce n’est que dans les années 1900 que l’école connaît une véritable transformation, notamment grâce au mouvement de réforme de la vie. Ce mouvement de réforme a permis de définir de nouveaux objectifs et de nouvelles méthodes pédagogiques, mais aussi de changer la construction et le mobilier des écoles. Le travail intellectuel théorique n’est plus le seul à être valorisé : on accorde désormais de l’importance au travail manuel. D’autre part, les nouvelles connaissances en matière d’hygiène et d’ergonomie encouragent les réformes. Cette évolution touche également la production : en effet, pour répondre à la forte demande, le mobilier scolaire est désormais fabriqué de manière industrielle et non plus artisanale.
À partir de 1903
Au cours des années suivantes, Mobilier VS élargit sa gamme à tous les produits destinés au mobilier scolaire et change de nom en 1905 pour devenir « Vereinigte Schulmöbelfabriken ». L’entreprise participe à de nombreuses expositions importantes.
Nouveau concept d’apprentissage
Principe pédagogique essentiel du mouvement des écoles réformées : les élèves ne se contentent plus d’apprendre passivement, ils travaillent de manière active.
1910
La classe modèle allemande, conçue par l’architecte d’intérieur Bruno Paul et P. Johannes Müller en tant que fabricant de meubles, est présentée et récompensée à l’Exposition universelle de Bruxelles en 1910. Par la suite, elle connaîtra d’autres distinctions.
Salle de dessin avec tables à dessin Albis et chaises en bois courbé à l’Exposition universelle de Bruxelles en 1910, conçue par l’entreprise P. Johannes Müller, associé de Mobilier VS, en collaboration avec Bruno Paul.
Lumière, air et soleil : des années 1920 aux années 1930
Après l’arrêt de la production de mobilier scolaire pendant la Première Guerre mondiale et au cours des années de forte inflation, des réformateurs scolaires ainsi que des hommes politiques socialement engagés de la République de Weimar s’efforcent de trouver des solutions innovantes. On assiste alors à la construction d’édifices scolaires marquants dans le style de la Nouvelle Objectivité. Peu de temps après, la crise économique mondiale entraîne un nouveau ralentissement dans la construction d’écoles et la production de mobilier scolaire.
L’enfant au centre de la pédagogie : progrès au niveau international jusqu’en 1945
L’arrivée au pouvoir du parti national-socialiste en 1933 met fin brutalement à tous les efforts de réforme démocratique scolaire en Allemagne. Toutefois, le mouvement continue à se développer dans les autres pays. Une pédagogie « partant de l’enfant » met l’accent sur la construction de pavillons à un étage que l’on peut ouvrir rapidement et facilement afin de donner des cours en plein air.
L’école en plein air de Suresnes (1931-1935)
La célèbre école en plein air de Suresnes, conçue par Eugène Beaudouin et Marcel Lods, dispose de salles de classe avec des parois en verre déployables et des meubles légers en aluminium. Cette école propose une alternative au sombre bâtiment scolaire traditionnel.
Un nouveau type de chaise
Eero Saarinen et Charles Eames développent un tout nouveau type de chaise : pour la première fois, l’assise et le dossier sont faits d’une plaque de contreplaqué courbée.
De 1935 à 1939
École primaire de Bruderholz à Bâle, conçue par Hermann Baur : école construite sous forme de pavillons, les salles de classe lumineuses offrent un accès direct à l’extérieur. La disposition des meubles peut être changée selon les besoins.
Crow Island School (1939/1940)
L’école Crow Island School à Winnetka, dans l’Illinois (États-Unis) a été conçue par Eero + Eliel Saarinen et Perkins, Wheeler & Will, en collaboration avec des pédagogues. L’impact de cette école dépasse les frontières des États-Unis, car elle fait office de pionnière en matière d’interaction entre la pédagogie, l’architecture et le design de meubles.
Salle de classe et de travail
Les appuis de fenêtre, les étagères et les vitrines se trouvent à une hauteur adaptée aux enfants. Le mobilier peut être utilisé de manière flexible. Salle de travail contiguë à la salle de classe pour travailler sur un projet seul ou à deux.
Début d’une ère nouvelle : l’école après la Seconde Guerre mondiale
Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, 60 % des locaux scolaires en Allemagne sont détruits. De plus, le grand nombre de réfugiés et de personnes déplacées entraîne une augmentation du nombre d’élèves. Les ressources financières et les matières premières se font rares. Vers 1950, la construction des écoles en Allemagne s’accompagne de l’espoir d’un renouveau, notamment grâce au « miracle économique ». L’école en plein air devient à nouveau le symbole de la libération. Ainsi, le plan de reconstruction français prévoit pour Mayence une école sur le modèle de la célèbre école en plein air de Suresnes (France).
Cependant, pour des raisons financières, on assiste rapidement à l’émergence d’écoles plus compactes, dont certaines adoptent même les principes du mouvement de réforme. Une réorientation fondamentale du système scolaire connaît toujours des revers. Ce développement se poursuit également au niveau international.
De toutes nouvelles formes de chaises : Après la Seconde Guerre mondiale, les bancs d’école fixes sont définitivement révolus, tout comme le style d’éducation militaire prussien qui y était associé. La chaise et la table à patins s’imposent comme une alternative stable et peu encombrante, et se distinguent par leur ergonomie et leur fonctionnalité.
De toutes nouvelles formes de chaises : Après la Seconde Guerre mondiale, les bancs d’école fixes sont définitivement révolus, tout comme le style d’éducation militaire prussien qui y était associé. La chaise et la table à patins s’imposent comme une alternative stable et peu encombrante, et se distinguent par leur ergonomie et leur fonctionnalité.
De toutes nouvelles formes de chaises : Après la Seconde Guerre mondiale, les bancs d’école fixes sont définitivement révolus, tout comme le style d’éducation militaire prussien qui y était associé. La chaise et la table à patins s’imposent comme une alternative stable et peu encombrante, et se distinguent par leur ergonomie et leur fonctionnalité.
De 1952 à 1957 : Poste de travail d’écolier conçu par Arne Jacobsen pour l’école Munkegård à Gentofte (Danemark). La chaise s’inspire de la célèbre chaise fourmi de Jacobsen ; le plateau de table et le casier à livres sont constitués d’une seule plaque recourbée.
De 1952 à 1957 : Poste de travail d’écolier conçu par Arne Jacobsen pour l’école Munkegård à Gentofte (Danemark). La chaise s’inspire de la célèbre chaise fourmi de Jacobsen ; le plateau de table et le casier à livres sont constitués d’une seule plaque recourbée.
De 1952 à 1957 : Poste de travail d’écolier conçu par Arne Jacobsen pour l’école Munkegård à Gentofte (Danemark). La chaise s’inspire de la célèbre chaise fourmi de Jacobsen ; le plateau de table et le casier à livres sont constitués d’une seule plaque recourbée.
Les années 1950 : Meubles scolaires d’Alvar Aalto, architecte finlandais et designer de meubles. Table à plateau inclinable conçue dans les années 1950, la chaise avait déjà été dessinée par Aalto dans les années 1930.
À partir de 1950 : la chaise à piétement traîneau n'est pas seulement légère, mais aussi - comme le montre la photo publicitaire de l'époque - stable. Avec un nombre de ventes d'environ 6 millions entre 1952 et 2006, c'est l'un des produits les plus durables de l'histoire de l'après-guerre.
Égalité des chances : le tournant des années 1960/1970
À cette époque de construction scolaire intense et de réformes pédagogiques, une nouvelle forme d’école est créée : la « Gesamtschule » (école intégrée). Cette filière veut promouvoir l’égalité des chances pour les enfants et les adolescents de toutes les classes sociales. Malheureusement, elle n’a jamais été vraiment acceptée par la population qui voyait en elle « une usine d’apprentissage bureaucratique ». Gesamtschule Mümmelmannsberg à Hambourg.
D’autres bâtiments scolaires sont également construits en parallèle. Le mobilier scolaire doit désormais être aussi flexible, léger et empilable que possible.
Vers 1965
La Nouvelle Objectivité revient au goût du jour : mobilier de classe avec tables en forme de C et chaises pivotantes avec structure en acier rectangulaire. Sur cette photo publicitaire, les tables sont agencées en forme de U, disposition typique de l’époque.
L’école en RDA
Un seul mot d’ordre : « Plattenbau ». Dans les années 1960 et 1970, en RDA, on assiste à une industrialisation radicale des bâtiments, y compris des écoles. Un débat public sur l’architecture n’est pas possible. Le mobilier scolaire est sobre et fonctionnel, et distribué de manière centralisée.
Hans Scharoun : école primaire et collège à Marl (1960-1971)
L’école de Hans Scharoun à Marl est construite comme un ensemble alvéolaire, d’après les principes de l’architecture organique. Des bâtiments à un étage hébergeant les salles de classe sont groupés autour de la salle la plus élevée qui constitue le centre organique de l’école.
Plateaux en LIGNOdur
L’école à Marl est équipée de meubles de Mobilier VS. Les tables sont dotées de plateaux en LIGNOdur très résistants avec une surface en mélamine, un produit recyclé fabriqué à partir des copeaux résultant du travail du bois. Conçues par Karl Nothhelfer, les chaises à patins empilables sont issues de la deuxième génération et sont plus légères et plus élancées.
1975 : la chaise à coussin d’air
Dans les années 1960 et 1970, Mobilier VS lance sur le marché plusieurs modèles de chaises, dont la chaise à patins à tube d’acier de forme ovale. La chaise dotée d’une assise et d’un dossier à coussin d’air en pièces plastiques en polypropylène devient le modèle standard du mobilier scolaire.
Mobilier scolaire conçu par Luigi Colani
Dans les années 1970, les nouveaux concepts de sièges se caractérisent par de nouveaux matériaux et des formes fantaisie.
Behnisch & Partner : les écoles sur le Schäfersfeld à Lorch (1971-1973)
Günter Behnisch, l’un des architectes dans le domaine des bâtiments scolaires les plus reconnus d’Allemagne, construit des bâtiments en contradiction avec la tendance de construction massive de l’époque. Il construit notamment un complexe scolaire et sportif léger et gracieusement intégré dans l’environnement dans la ville de Lorch, en Allemagne. Les façades extérieures de l’établissement sont garnies de grandes baies vitrées et de stores. Le centre est un hall ouvert autour duquel s’articulent les salles de classe pentagonales.
Aldo Rossi : les écoles en Italie (1972-1976)
Modèle de l’école primaire Salvatore-Orrù à Fagnano Olona, en Italie : Aldo Rossi compose pour cette école un ensemble d’éléments urbains réduits à leurs formes géométriques.
Éloge de la diversité : l’école aujourd’hui
L’architecture scolaire moderne se caractérise avant tout par sa diversité. De nouvelles variantes et de nouveaux concepts spatiaux voient le jour régulièrement et permettent d’aménager l’environnement scolaire de façon variée et stimulante. Malheureusement, en raison de la diminution du nombre d’élèves, la construction de nouveaux bâtiments scolaires s’est faite plus rare.Toutefois, depuis les années 2020, ce nombre connaît à nouveau une hausse en Allemagne, notamment grâce à l’immigration. Les écoles doivent donc répondre à de nouvelles exigences telles que la durabilité, la numérisation, la prise en charge des élèves tout au long de la journée, l’intégration et l’inclusion.
La transformation et la rénovation des bâtiments offrent aussi la possibilité de créer des espaces de vie et d’apprentissage innovants. École Gustav-Heinemann à Rastatt, Allemagne, 1995.
Catalogue de l’exposition Disponible au musée de l’école de VS
Thomas Müller, Romana Schneider :
la salle de classe, de la fin du 19e siècle à aujourd’hui / 304 pages, 900 photos en partie en couleurs
éditeur Ernst Wasmuth, Tübingen Berlin, 2010
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Bonne question !
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